Tendências progressistas: resumindo...

A quinta aula de didática, do dia 10 de abril, iniciou com a continuação da atividade que fizemos na aula passada. Alguns grupos que haviam elaborado questões sobre as tendências pedagógicas progressistas não haviam tido a chance de mostrá-las ao resto da turma. A professora Alessandra começou a aula com uma breve explanação sobre o que tínhamos visto até o momento. Em sua explanação, a professora deu enfoque nas diferenças entre as tendências pedagógicas liberais e progressistas: as tendências liberais caracterizam-se pela atitude de simples reprodução do conhecimento, enquanto as progressistas possuem um cunho mais crítico. As tendências liberais não estão preocupadas com o raciocínio crítico do aluno. Sua prática leva à conservação da sociedade como ela está, sem se preocupar em criar cidadãos com visões críticas sobre o que ocorre à sua volta. Dentro da sala de aula, essas tendências se traduzem como simples reprodução do conhecimento adquirido pela humanidade ao longo dos anos, sem nenhuma relação com a aplicação prática daquele conhecimento na vida do aluno ou na sociedade. As tendências progressistas diferenciam-se justamente nesse ponto. Sua principal característica é o objetivo de transformação da sociedade através da educação. As tendências progressistas têm se manifestado em três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social. Uma característica que se observa nessas três tendências em relação à aplicação prática delas na sala de aula pelo professor é o uso constante de atividades grupais (discussões em sala) que utilizem a bagagem de conhecimentos que o aluno trás com ele devido às suas experiências vividas fora da escola.

Após essa pequena explanação, a professora nos reuniu em um círculo na sala e as equipes que não haviam feito suas perguntas na aula anterior. Tiveram as suas chances. As perguntas foram sobre as três tendências progressistas: a libertadora (onde o foco é no conhecimento da sociedade a fim de transformá-la, preocupando-se em despertar uma nova forma de relação do aluno com suas experiências vividas fora e dentro da escola), a libertária (cuja principal característica é a busca  por formar pessoas autogestionárias no sentido do aprendizado) e a crítico-social (onde a difusão de conteúdos é primordial, porém não conteúdos abstratos, mas sim concretos, associados às realidades sociais). Abaixo, transcrevemos a pergunta de um dos grupos dessa quinta aula, sobre a tendência progressista crítico social:

Pergunta:

"A tendência pedagógica crítico-social acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. Seus métodos partem de uma relação direta com a experiência do aluno e o saber trazido de fora. Aqui, o papel do professor é causar uma ruptura. Que ruptura é essa?

a) O aluno luta para superar suas dificuldades e conquistar seu lugar junto aos mais capazes, acumulando conhecimentos e valores sociais que lhe foram repassados.

b) O aluno ultrapassa a experiência, os estereótipos e as pressões difusas da ideologia dominantes utilizando elementos de análise crítica proporcionados pelo professor.

c) O aluno, através do professor, supera sua inércia e se torna espectador frente à verdade objetiva, recebendo, aprendendo e fixando o conteúdo com sucesso.

A resposta certa para a questão é a alternativa B, pois a principal ideia da tendência crítico-social é criar no aluno um pensamento crítico sobre a sociedade atual, de modo que ele possa atuar na sua transformação. Essa pergunta também mostra qual seria o papel do professor nesse processo. O professor proporciona as oportunidades onde o aluno possa criar dentro de si essa visão crítica do mundo.

Após o intervalo de quinze minutos, a professora nos explicou mais detalhadamente a atividade de avaliação relacionada à nossa visita à uma escola, a fim de observar como a didática ocorre na prática. Nosso grupo pretende fazer a visita em uma escola particular onde foi observado que muitos dos alunos lá matriculados são alunos que possuem necessidades especiais (deficiências físicas ou fisiológicas, de um modo geral). Nosso objetivo é mostrar para o restante da turma como o professor deve lidar com a diversidade de alunos em sua sala de aula, confirmando mais ainda a importância do educador na vida das pessoas. Em breve, estaremos postando nossas observações sobre essa experiência!

Até a próxima aula!

No dia 03 de abril, tivemos aula de didática, e demos continuidade na reflexão do texto sobre “tendência pedagógicas na pratica escolar” de Cipriano Luckesi, fazendo uma abordagem na “pedagogia progressiva”.No inicio da aula, a professora Alessandra, orientou-nos com a proposta de reunirmos em grupos, sendo que, cada grupo deveria elaborar uma pergunta, com uma resposta certa e duas erradas, ou seja, tendo três opções; A, B e C, de modo que, cada grupo abordasse uma tendência pedagógica especifica. Entretanto, o grupo que elaborou a pergunta, juntamente com a ajuda do grupo em geral, tinha que justificar sobre a resposta certa, “porque a resposta era correta” e justificar também porque as outras estavam erradas e não poderia ser a correta.
Logo, como de costume, tivemos um intervalo de 15 min. para fazermos um lanche partilhado, o qual teve um grupo responsável e em seguida fizemos um grande circulo para facilitar o diálogo, para tentarmos responder a pergunta feita por cada grupo.Portanto o nosso grupo ficou com a tendência pedagógica libertária, a qual espera que a escola exerça uma transformação na personalidade dos alunos em um sentido libertário e autogestionário. 

No dia 20 de março de 2012, tivemos a terceira aula de Didática, no intuito de compreender o que seja Didática, que segundo o texto “O papel da didática na formação do educador” tem como finalidade a “formação do professor”, sendo um “mecanismo de preparação do Educador”. Logo, levando em consideração as aulas que já tivemos, podemos dizer que Didática está intensamente ligada à com ensinar, ou mais, saber ensinar bem, o que implica uma série de fatores como metodologia, relação do professor com o aluno entre outros fatores.

Já no inicio da aula orientada pela professora Alessandra Assis, formamos os grupos para que pudéssemos fazer uma reflexão sobre o que se tratava o texto e suas implicações na vida diária do professor educador.

Dando continuidade a aula, escolhemos 4 (quatro) palavras chave retiradas do texto :Educador, educando, subjetividade, intermediário, teórico -pratico, comprometimento, experiência .

Com isso, tivemos uma reflexão proveitosa diante de tais palavras podendo chegar a uma conclusão: a importância do professor na Educação, levando-se em consideração sua condição humana, significando que se trata de alguém que sempre está aprendendo como diz no texto “O educador nunca estará definitivamente pronto”, no entanto, exerce um papel importante como um intermediário, entre o saber e o aluno, e não como um transmissor de conhecimento, mas, como algo que ficou bem claro na aula, “o professor é sujeito da sua própria História” tem uma importância essencial na educação, pois, um país só cresce se investe na educação e isso passa, se tratando da educação acadêmica, de modo, necessário pelo professor, juntamente com toda conjuntura que lhe envolve.

Portanto, no final da aula diante da reflexão levantada, um dos alunos nos indicou um vídeo do YOUTUBE com o tema “a escola de Paulo Freire” na intenção de nos mostrar que Escola é um lugar de se fazer amigos, não é somente uma estrutura concreta, mas, escola é sobre tudo, gente. E assim finalizamos mais uma aula de didática e práxis pedagógica.  

No dia 13 de março de 2012 tivemos a segunda aula de Didática e Práxis Pedagógica I, na qual assistimos o filme "Uma professora muito maluquinha". A discussão sobre esse filme foi bastante interessante, principalmente porque ele conseguiu atrair a atenção de todos.

Bom, a professora maluquinha é o exemplo de professora que todos deveriam seguir...ela ama o que faz, se diverte, não trata a educação como algo obrigatório, enfim, ela educa seus alunos para a vida.

É retratado uma questão muito interessante nesse filme, que é o fato de como é difícil mudar a forma de ensinar, principalmente em uma escola conservadora. Mas essa questão se aplica à qualquer instituição, pois a tentativa de fazer algo diferente sempre incomoda alguém.

Mas a professora maluquinha mostrou o quanto é necessário insistir no novo e no melhor...mostrou também o quanto o professor é importante para seus alunos.

Infelizmente a professora maluquinha não conseguiu seu espaço na escola, já que as outras professoras insistiram pela sua saída imediata da escola. Ainda assim, ela consegui um lugar muito importante no coração de seus alunos, além de ter ensinado a eles o quanto ler e estudar é importante.

Como todos os filmes têm uma lição para dar, acredito que a lição de "Uma professora muito maluquinha" é que o professor não pode apenas passar a assunto...ele tem que fazer com que seus alunos queiram aprender e tenha prazer em estudar, e a melhor forma de isso acontecer, é o professor mostrar o quanto é bom estudar.